Учитель года

Лучшим учителем столицы по итогам городского профессионального конкурса стал учитель английского языка Центра глобального образования Михаил Самсонов. В минувшую пятницу во Дворце детского творчества состоялось торжественное награждение победителя и призёров конкурса. В этом году в профессиональном конкурсе приняло участие 25 учителей. Михаил Васильевич помимо того, что признан абсолютным победителем, получил также отдельную номинацию — «Учитель-профессионал».

«Простота общения — вот, наверное, самый главный ключ на пути к успешному обучению».

Михаил Васильевич — молодой педагог. Ему всего 27 лет. В педагогике шестой год. Учился на кафедре французского языка Института зарубежной филологии и регионоведения СВФУ им. М. К. Аммосова.

— На самом деле английскому языку обучался всю жизнь. Мне было самому интересно перейти с одного языка на другой. Есть интересные методики преподавания как в изучении французского, так и анг­лийского языка. После выпуска устроился на работу в языковую школу I Speak English. Мне очень повезло, что попал именно сюда, так как здесь я получил огромную базу.

Когда узнал, что открывается новая школа в 203 микрорайоне, решил попробовать свои силы и подал заявку. Сомневался, конечно, что меня примут на работу. Мои коллеги — все опытные педагоги, у многих категории и звания. На конкурсе понял, насколько сильные у нас учителя. Думал, что у меня мало опыта для работы в школе. Но меня взяли, и я был очень счастлив. Работаю четвертый год, и как-то так получилось, что часто взаимодействую по линии международных взаимоотношений. То есть с приглашением зарубежных гостей, проведением мастер-классов. Этот опыт мне позволил использовать данный аспект работы как проект, с которым я успешно выступил на «Учителе года».

— Как думаете, почему именно вас решили выбрать для участия в профессиональном конкурсе? Не было страшно?

— Честно говоря, для меня это тоже загадка. Думаю, мою работу лучше оценят коллеги. По поводу участия в конкурсе — мне как-то предложили попробовать, но я поначалу не воспринял это всерьез, поду­мал даже, что шутят. И вот когда настало время, мне напомнили про конкурс. Ну, я и согласился. Потому что всегда хочется увидеть себя со стороны. Самое главное для меня — это обмен опытом. Нас было 25 участников, и все очень интересные педагоги. Я очень горжусь, что получил шанс выступить с ними. Каждый из них по-своему уникален. Думаю, этот опыт пригодится мне не только в профессиональной сфере, но и в жизни.

— Пришел, увидел, победил! Вы же не только стали абсолютным победителем конкурса, но еще и удостоились номинации «Профессионал». Что она означает?

— На каждом этапе конкурсе выставлялись баллы и определялись призёры в каждой номинации. Вообще, мне кажется, каждый учитель является профессионалом. Во время конкурса надо было подготовить открытый урок. Затем было педагогическое интервью. Очень интересный этап конкурса. Нужно было отвечать на вопросы по билетам. Вновь почувствовал себя студентом на сессии.

Далее у нас был мастер-класс, где мы показывали актуальные методы преподавания, использование каких-либо технологий в педагогике и тому подобное. Затем у нас был брифинг. Тоже ответы на вопросы, но уже перед публикой, которая состояла из учителей, учеников, студентов, родителей и, конечно же, экспертов. Во время команд­ного блиц-опроса мы решали определенные ситуационные задачи.

— Какие интересные вопросы прозвучали во время брифинга?

— Вопросы были сложные. Скорее даже философские, на которые нельзя ответить с ходу. Меня, например, заинтересовал вопрос, который был задан экспертом. Школа и счастье — как провести между ними параллель? Я вот сейчас всем коллегами и друзьям задаю этот вопрос. Это ведь даже не по отношению к учителям, и не совсем к детям или родителям. Но всё-таки надо провести параллель. Школа и счастье.

— Этот вопрос ввел и меня в ступор. Я бы не смогла ответить. А что вы ответили?

— Сейчас уже не помню.

— Если говорить о новых подходах в обучении. Какие применяете на практике?

— Я выбрал методику, которая сейчас наиболее актуальна, — Content and Language Integrated Learning. В переводе означает предметно-языковое интегрированное обучение. Это метод обучения, при котором часть предметов преподаётся на иностранных языках.

— То есть не просто урок английского, а математика на инглише?

— Да. Например, урок истории, физики, химии на английском. Эта тема мне всегда была близка, потому что английский язык можно использовать как инструмент, с помощью которого мы получаем новые знания.

— А какие предметы уже вели?

— У меня обычно история и литература, так как я больше гуманитарий. Чтобы провести физику и химию, мне надо основательно подготовиться. Поэтому пока не осмелился. Урок делится на два уровня. Нard — сложный — это когда предмет полностью преподаётся на английском языке, и Soft — это когда во время урока обсуждается какой-то элемент из темы. Как, например, посмотреть видео, прочитать текст и тому подобное.

— Международные связи в школе — это как?

— Наша школа активно сотрудничает с Департаментом международных отношений СВФУ. Каждую весну у нас проводится фестиваль «Глобал», куда мы приглашаем гостей из других стран, которые учатся в университете. Они нам рассказывают о своём опыте поступления, жизни в Якутске. Уроки проходят в виде интервью, мастер-классов. В прошлом году, например, проводили мас­тер-класс, где нужно после общения с гостем приготовить его национальное блюдо. Дал домашнее задание детям выбрать национальное блюдо и попробовать рассказать гостю про способ его приготовления.

— Да, общение с носителем языка может хорошо подтянуть разговорную речь.

— И у детей потом остаётся столько воспоминаний! Пополняется вокабуляр. Еще, конечно же, это хорошая проработка языкового барьера.

— От учителя зависит очень многое. Как заинтересовываете детей своим предметом?

— Сложный вопрос. Кому-то может не нравиться этот предмет, и это тоже нормально. Конечно, интересная подача учебного материала позволяет детям быстро усвоить предмет. А это уже половина успеха работы. На наших уроках, например, мы очень много общаемся. Часто обсуж­даем мировые новости. Я был очень удивлен тем, что даже семиклассники хорошо разбираются в новостной повестке и, например, читали о страшных пожарах, которые произошли в Лос-Анджелесе. Также обсуждали, кто и за что получил «Грэмми». Стараюсь в начале урока проводить такой мотивационный этап, чтобы дети немного разогрелись. Мы же можем всё что угодно обсудить на анг­лийском языке вплоть до прорывов в научной сфере. Якутский кинемато­граф у нас сильно развит. С классом ходили на фильм «Триумф», чтобы затем обсудить в классе.

— Это называется вне­урочная деятельность.

— Может стать и урочной деятельностью. Почему нет? Так как мы обсуждаем все события, которые происходят вокруг, но на анг­лийском языке. То есть в этом заключается и методика. Английский язык мы используем не просто как предмет для изучения, что вот мы должны знать какие-то слова. А с помощью него мы узнаем новую информацию и затем её транс­лируем. А для этого нам нужно знать слова по этой теме, которые мы изучаем. Так что это своего рода мотивация.

— Говорят, вы общаетесь с учениками на равных. Это тоже ваш педагогический подход?

— В целом, да. Учителю нужно помогать ребенку без стеснения выразить своё мнение на уроке. Потому что дети бывают разные. Есть активные, которые буквально перебивают других. Это нормально. Есть дети-интроверты. Они чуть труднее выражают свои мысли. Стесняются, боятся что-то сказать неправильно. Поэтому я пытаюсь во время урока иногда где-то даже пошутить, чтобы разрядить обстановку. Простота общения — вот, наверное, самый главный ключ на пути к успешному обучению.

— Почему решили пойти в педагогику?

— Очень хороший вопрос, над которым я тоже иногда задумываюсь. На самом деле нашел ответ лишь в этом году. Спустя какое-то время человек начинает рассуждать о своей жизни. В школе и в университете я всегда был разносторонним человеком. Интересы менялись постоянно. Начал преподавать в языковой школе и там узнал, что английский язык — очень разноплановый предмет. А так как я по своей природе такой человек, который любит узнавать что-то новое и плюс общаться, то педагогика стала теперь смыслом моей жизни. Я очень доволен своей работой.

— Молодежь не очень стремится школу. Так как много сложностей. Ученики и родители бывают трудными. Много отчетности.

— Не скажу, что профессия легкая. Нужно идти работать учителем, если есть внутри какая-то уверенность, что всё будет хорошо. Профессия у нас очень ответственная. Учитель — это тот человек, который помогает взрастить новое поколение. И поэтому на нас лежит большая ответственность. Самое главное — любить свою профессию. Ситуации бывают разные. Нужно что-то принимать и что-то отпускать. Всё равно в любом случае не держать глубоко в сердце. Молодым учителям посоветовал бы создать в школе небольшое комьюнити из молодых педагогов. Например, у нас в школе есть небольшое сообщество, где мы можем общаться на любые темы, поддерживаем друг друга. Это очень сильно помогает. Даже простые слова-поддержки — «Держись, друг, скоро каникулы!» — подбадривают.

— После конкурса на вас теперь двойная ответственность. Вы ведь, по сути, теперь лицо школы, да и в целом всего столичного педагогического сообщества.  

— После конкурса у меня появилась уверенность в себе и желание двигаться дальше. Когда я услышал, как назвали моё имя, это был на самом деле большой комплимент. Так как меня оценили на высоком уровне. Конечно, теперь появились и обязанности. Конкурс открыл для меня новые горизонты. Поэтому пожелал бы всем молодым педагогам попробовать свои силы, не бояться. Республиканский этап конкурса пройдёт осенью ко Дню учителя. Это будут соревнования лучших из лучших уже со всей респуб­лики. На самом деле очень жду, чтобы познакомиться с новыми людьми.

— Чем занимаетесь в свободное от работы время?

— Сейчас по мне не скажешь, но раньше я очень любил бегал. Моё достижение — это участие в 2018 году в полумарафоне в Париже. За пять часов пробежал 21,1 километра. Для меня это был настоящий шок. Доказал самому себе, что могу преодолеть. Но после как-то забросил всё. После учёбы полностью посвятил себя работе. С прошлого года возобновил тренировки. Так что скоро продолжу бегать. Также занимаюсь музыкой. Играю на гитаре, когда-то играл на ударных инструментах. Много читаю.

— В этом году кто-нибудь из ваших учеников сдаёт ЕГЭ? Можете похвастаться результатами за прошлые годы?

— В этом году у меня впервые класс сдаёт ЕГЭ. До этого готовил учеников только к ОГЭ после девятого класса. Есть у меня один класс, который получил 100-процентное качество. Только одна четверка была. Но всё это, конечно, зависит и от детей самих тоже. В целом у меня экзамен сдают хорошо. Так что, думаю, ЕГЭ тоже сдадим. Главное, чтобы дети не волновались. Так как английский — это такой предмет, где проверяют прежде всего говорение. И наше волнение на это очень сильно влияет.

— Какие у вас планы?

— Хочу продолжить образование. В аспирантуру думаю поступить. Но это на перспективу. Если говорить про ближайший год, то буду искать сотрудничества с другими школами на проведение мастер-классов и семинаров. Отдохнуть тоже планирую. У меня мечта посетить Камчатку. Также хочу съездить в Мурманск. Почему-то тянет на Север.

— Желаю, чтобы ваши планы осуществились. Спасибо за интервью!

Надежда СИВЦЕВА